.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

lunes, 29 de junio de 2015

Sociología de la imagen


Sociología de la imagen


Del 25 de julio al 19 de agosto, de 17:00 a 19.00 (martes y jueves)  y de 10:00 a 12:00 (sábados)          
Costo Bs. 200.- Extranjeros: $50
Informes e inscripciones: Beatriz Chambilla bechama69@yahoo.com.ar  (Cel. 70683073) /Ruth Bautista rubadu2@gmail.com (Cel. 67063989)

Profesora: Silvia Rivera Cusicanqui


Descripción del curso


            El anclaje geopolítico y el fundamento histórico para la noción de sociología de la imagen se halla en la propia realidad de los Andes, un espacio donde las palabras, más que designar la realidad, la encubren, y donde los lenguajes corporales, sonoros e iconográficos tienen una larga trayectoria como expresión de las experiencias del colonialismo, la resistencia y la memoria. Desde otra preocupación ética, es urgente hoy en día descolonizar la mirada, liberarla del bombardeo caótico y fragmentado de imágenes de todo tipo a que nos somete la sociedad mediática en que vivimos. Todo ello con el fin de alentar una reflexividad crítica en lxs estudiantes, a través de la observación desfamiliarizada de un entorno en el cual, de hecho, ya participan.


Prácticas de terreno


            Además de las 24 horas de duración del curso, divididas en dos módulos de 12 horas cada uno, se exigirá otras 20 horas extra-aula de trabajo de campo, individual o en grupos de dos estudiantes. El trabajo práctico final será un ensayo visual y/o instalación, que se abrirá al público y expondrá en conjunto el último día del curso.


Programa



Módulo I. Nociones teórico-metodológicas clave para analizar la imagen en contextos coloniales y (post)coloniales.

Sesión 1. Explicación del programa, ejercicios y sistema de evaluación. Diferencias entre sociología de la imagen y antropología visual. La sociología de la imagen y los estudios culturales

Sesión 2. Sociología y experiencia vivida. La investigación como artesanía.  La mirada y la cámara en una situación colonial.

C. W. Mills. La imaginación sociológica.  Anexo: “Sobre la artesanía intelectual”. México, Editorial Era 1956] 2002. 


Gillo Pontecorvo. La Batalla de Argel (película). Breve secuencia.


Pierre Bourdieu. Argelia. Michoacán, Colegio de Michoacán, 2009. pp. 1-51.


Sesión 3.  Estudios de cultura visual. Pertinencia de la cultura visual para el análisis de procesos de representación coloniales (museos, medios impresos, fotografía y raza).


Stuart Hall.   Representation. Cultural representations and signifying practices, Sage-The open University, London 1997. Capítulo 1, y un capítulo adicional distribuido por grupos de lectura.


Deborah Poole. “Imágenes equivalentes”, Cap. 5 de Visión Raza y Modernidad. Una economía visual del mundo andino de imágenes, Lima, Sur y PCS, 2000.


Sesión 4. Formas coloniales y burocráticas de la mirada.


Frederic Jameson. "Imágenes y postmodernidad", en J. Martin-Barbero y Armando Silva (comps.) Proyectar la comunicación. Bogotá, Tercer Mundo, 1997.


Michael Foucault. Vigilar y castigar (3 capítulos de la sección Disciplina) México, Siglo XXI, 1988 (1° ed en francés, 1975).


Visionado del ensayo visual que acompaña el libro. Realización de un ejercicio en aula.


Sesión 5. Reproducción mecánica y valores de mercado. El triángulo ver-mirar-representar. La mirada como herramienta crítica.


John Berger. Modos de ver. Ensayos 1 a 3. Barcelona, Gustavo Gili, 1975.


Walter Benjamín. “La obra de arte en la era de la reproducción mecánica”, hay varias ediciones y  es accesible via internet.


Sesión 6. Conceptos fundamentales para el análisis iconográfico: fotografía de prensa, fotografía publicitaria y fotograma. Denotación analógica y connotación interpretativa.


Roland Barthes. Lo obvio y lo obtuso. Imágenes, Gestos, Voces. Barcelona, Paidós 1995. Tres primeros capítulos.


John Berger. “Frida Khalo”, en El Colectivo 2, No. 5. La Paz, 2011-2012.



Módulo II. Construcciones imaginarias de la realidad social. Genealogías analíticas en los Andes.


Sesión 7.  El Álbum de familia como archivo biográfico y marcador social. 


Armando Silva. Album de Familia. La imagen de Nosotros Mismos. Bogotá, Tercer Mundo, 1999, cap. 1, pp. 19-38.


Sesión 8. Una teoría émica sobre la sociedad colonial. Los dibujos de Waman Puma.


Silvia Rivera Cusicanqui. “La universalidad de lo ch’ixi. Miradas de Guamán Poma”, en El Colectivo 2, No. 3. La Paz, 2010. También accesible a través del blog chixinakax.wordpress.com, en el libro Ch'ixinakax utxiwa. Sobre prácticas y pensamientos descolonizadores, Buenos Aires, Tinta Limón, 2010.

Silvia Rivera Cusicanqui. “Una retórica anti-conquista” (manuscrito inédito)


Sesión 9. Nación: mercado interno y comunidad política en el siglo XIX. Teoría y alegoría.


Silvia Rivera Cusicanqui "Secuencias iconográficas en Melchor María Mercado", en  Rossana Barragán, Seemin Quayum y Magdalena Cajías (comps) El Siglo XIX. Bolivia y América Latina, La Paz, IFEA-Historias, 1997.


Silvia Rivera Cusicanqui. “Historias Alternativas. Un ensayo sobre dos “sociólogos de la imagen”. en (In)Visible realities: Internal Markets and Subaltern Identities in Contemporary Bolivia. Southeast Asian Studies Regional Exchange Program. Quezón City. Filipinas, 2005.


Sesión 10. El NR (Nacionalismo Revolucionario) y sus políticas de la imagen.


Silvia Rivera Cusicanqui “El mito de la pertenencia de Bolivia al mundo occidental. Réquiem para un nacionalismo”, en Temas Sociales, No. 24, 2003.


Silvia Rivera Cusicanqui. “Construcción de imágenes de indios y mujeres en el Estado de 1952: el “miserabilismo” del Álbum de la Revolución”, en Martin Lienhard (editor) Discursos sobre (l)a pobreza. América Latina y/e países luso africanos. Madrid-Frankfurt, Iberoamericana Vervuert, 2006.


Sesion 11. Cartografías imaginarias en la geografía sagrada de los Andes; un Catálogo Disidente.


Silvia Rivera Cusicanqui y El Colectivo 2: Principio Potosí Reverso. Madrid, Museo Reina Sofía, 2010.


Sesión 12. Exposición y debate sobre ensayos visuales de fin de curso.




principio cartográfico en la investigación



CAMBIO DE FECHA DE INICIO: 
Del 04 de agostoo al 28 de agosto, de 19:30 a 22.00 (martes, jueves y viernes)

Costo Bs. 200.- Extranjeros: $50 
 Informes e inscripciones: Beatriz Chambilla bechama69@yahoo.com.ar  (Cel. 70683073) / 
Ruth Bautista rubadu2@gmail.com (Cel. 67063989)
 
principio cartográfico en la investigación

Tema: propuesta de investigación inter(in)disciplinaria

JUSTIFICACIÓN

¿Cómo responder a la exigencia de que la realidad es compleja, que está en movimiento y que se expresa, en el decir de mucha gente, en lo indeterminado? (Zemelman, 2012) ¿Cómo responder a esta pregunta sin el condicionamiento de una norma teórica y sin una lógica de la determinación? ¿Cómo ocuparse de fenómenos culturales, ficcionales y artísticos sin reducir su complejidad constitutiva?

Farinelli (2013) afirma que el ser humano cartografía el mundo en un intento de captar la realidad en que vive. Ese intento lleva a considerar a la cartografía como un principio de conocimiento y producción de lo real que sitúa en un mismo plano relaciones, procesos, acontecimientos y elementos heterogéneos. La validez de los mapas no corresponde sólo al productor del mapa ni sólo al usuario sino a muchos otros aspectos que van más allá de legitimaciones académicas.

Aquí es necesario aclarar que por cartografía no se entiende sólo la actividad geográfica que en el siglo XVIII fue establecida como disciplina y cuya labor fue, es y será la producción de mapas geográficos sino como un artefacto que posibilita conocer y producir realidad y como dispositivo que sitúa en un mismo plano relaciones, procesos, acontecimientos múltiples que escapan a toda clasificación y cuya validez está dada por una relación dinámica entre el productor del mapa, los usuarios y el territorio.  “Mapa y teorías comparten también el hecho de que su contenido está directamente relacionado con los intereses de sus productores, o los fines para los cuales fueron construidos”  Azevedo (1997)


El mapa como artefacto, la cartografía como dispositivo y la mediación proyectada por el mapa se presentan como posibilidades para indagar en preguntas planteadas en la construcción del problema que conlleva toda investigación.


OBJETIVOS

¿Qué modo de operar, qué método posibilitaría eludir la diferencia producida por la clasificación y en lugar de ello trabajar con la diferencia que imposibilita cualquier intento de clasificación? ¿En qué medida la cartografía es una posibilidad para indagar en las preguntas que son planteadas en la construcción del problema?  ¿Cómo operar con la diferencia a partir del contacto en lugar de la exclusión propuesta por las disciplinas?

¿Cómo proponer un marco categorial fuera de las estructuras de poder ejercidas por las prácticas disciplinarias? ¿Cómo operar con la validez en el desfase inevitable entre las realidades políticas, económicas y culturales y la representación o presentación que hacen de ellas las diferentes teorías?

Para indagar en las posibles respuestas se procederá con un ejercicio cartográfico para lo cual a modo de introducción los y las estudiantes  se familiaricen con el principio cartográfico que comprende: 1) al mapa como artefacto cuya función es captar la realidad. 2) La cartografía como dispositivo cuya economía y eficacia está en la construcción de mapas cognitivos y 3) la mediación del mapa y de la cartografía cuya medialidad está únicamente en el contacto entre cartógrafo, mapa, usuario y no de manera per se en su estructura.

Cronograma

Sesión
Tema
Bibliografía
1a
Introducción:
A partir del cuento “El idioma analítico de John Wilkins” de Jorge Luis Borges se indagará en la clasificación, categorización y conceptualización como componentes de la construcción del problema en el ámbito de una investigación académica
Borges, J.L. (2002) “El idioma analítico de John Wilkins” en Otras Inquisiciones, Alianza Editorial, Madrid.
 Deleuze, G. (1975) No un escritor, un nuevo cartógrafo. Critique 343
__________(1980) Entrevista con Christian Descamps, Didier Eribon y Robert Maggiori, Liberation, 23 de Octubre en ysinembargo.com/uebi/2007/05/Deleuze-entrevista-sobre-mil-mesetas/
1b
A partir del cuento de Jorge Luis Borges “Del rigor de la ciencia” se conversará sobre la cartografía y su pertinencia en la investigación en relación al análisis, la reflexión y el pensamiento.
Borges, J.L. (2003) “del rigor de la ciencia” en El Hacedor, Alianza Editorial.
Zemelman, H. (2012) El conocimiento como desafío público en Seminario Internacional organizado por la Facultad de Derecho y Ciencias Sociales, México. www.youtube.com/watch?v=VVIxKpg09c4.
______________, 2013. Pensar teórico y Pensar epistémico en www.ipecal.edu.mx / Documento.
2
A partir del cuento “El buscador de perlas” se indagara en formas de organizar la investigación  en relación a la validez y la legitimidad.
Y se indagara en formas de organizar la investigación  en relación a la validez y la legitimidad. La disciplina, la transdisciplina y la indisciplina
Didi-Huberman, G. (2009) La imagen superviviente, historia del arte y tiempo de los fantasmas según Aby Warburg, ABADA editores, Madrid.
________________ (2010) “Atlas. Inquieta gaya ciencia” en Atlas ¿cómo llevar el mundo a cuestas?, Museo Nacional Centro Reina Sofía, Madrid.
________________  (2010 a) ATLAS entrevista con Georges Didi-Huberman, Museo Nacioanal Centro de Arte Reina Sofía en www.youtube.com/watch?v=WwVMni3b2Zo
3
El mapa como artefacto
Azevedo, J. (1997) Mapping Reality, An Evolutionary Realist Methodology for the Natural and Social Sciencies, State University of New York Press.
4
El mapa como artefacto
Azevedo, J. (1997) Mapping Reality, An Evolutionary Realist Methodology for the Natural and Social Sciencies, State University of New York Press.
5
La cartografía como dispositivo
Agamben, Giorgio. (2011) ¿Qué es un dispositivo? en Sociológica, año 26, número 73, pp. 249-264 mayo-agosto, disponible en http://www.revistasociologica.com.mx/pdf/7310.pdf
Benjamín, Walter. (2005) Libro de los Pasajes, Akal, Madrid.
6
La medialidad del mapa
Krämer, S. (2008)  Médium, Bote, Übertragung kleine Metaphysik der Medialität, Suhrkamp, Frankfurt am Main.
7
Las coordenadas
Barbero, M. (2002) “Introducción: Aventuras de un cartógrafo mestizo” en Oficio de Cartógrafo, travesías latinoamericanas de la comunicación en la cultura, Fondo de Cultura Económica, Chile.
8
El cuerpo como cartógrafo y las metáforas en la redacción.
Lakoff,G. y Mark,J (1995) Metáforas de la vida cotidiana, Catedra, en https://linguisticaunlp.files.wordpress.com/2012/11/lakoff-y-johnson.pdf




BIBLIOGRAFÍA


Agamben, G. (2011) ¿Qué es un dispositivo? en Sociológica, año 26, número 73, pp. 249-264 mayo-agosto, disponible en http://www.revistasociologica.com.mx/pdf/7310.pdf

Agamben, G. (2010) ¿Qué es un paradigma? en Signatura Rerum, Sobre el método,   Editorial Anagrama, Barcelona.

Azevedo, J. (1997) Mapping Reality, An Evolutionary Realist Methodology for the Natural and Social Sciencies, State University of New York Press.

Barbero, M. (2002) “Introducción: Aventuras de un cartógrafo mestizo” en Oficio de Cartógrafo, travesías latinoamericanas de la comunicación en la cultura, Fondo de Cultura Económica, Chile.

Benjamín, Walter. (2005) Libro de los Pasajes, Akal, Madrid.

Borges, J.L. (2002) “El idioma analítico de John Wilkins” en Otras Inquisiciones, Alianza Editorial, Madrid.

__________ (2003) “del rigor de la ciencia” en El Hacedor, Alianza Editorial.

Deleuze, G. (1975) No un escritor, un nuevo cartógrafo. Critique 343

__________(1980) Entrevista con Christian Descamps, Didier Eribon y Robert Maggiori, Liberation, 23 de Octubre en ysinembargo.com/uebi/2007/05/Deleuze-entrevista-sobre-mil-mesetas/

 Didi-Huberman, G. (2009) La imagen superviviente, historia del arte y tiempo de los fantasmas según Aby Warburg, ABADA editores, Madrid.

________________ (2010) “Atlas. Inquieta gaya ciencia” en Atlas ¿cómo llevar el mundo a cuestas?, Museo Nacional Centro Reina Sofía, Madrid.

________________  (2010 a) ATLAS entrevista con Georges Didi-Huberman, Museo Nacioanal Centro de Arte Reina Sofía en www.youtube.com/watch?v=WwVMni3b2Zo

Krämer, S. (2008)  Médium, Bote, Übertragung kleine Metaphysik der Medialität, Suhrkamp, Frankfurt am Main.

Lakoff,G. y Mark,J (1995) Metáforas de la vida cotidiana, Catedra, en https://linguisticaunlp.files.wordpress.com/2012/11/lakoff-y-johnson.pdf

Zemelman, H. (2012) El conocimiento como desafío público en Seminario Internacional organizado por la Facultad de Derecho y Ciencias Sociales, México. www.youtube.com/watch?v=VVIxKpg09c4.

______________, 2013. Pensar teórico y Pensar epistémico en www.ipecal.edu.mx / Documento.







Danza y movimiento








Instructora: Sara Cristina Villca Ayala
Baile Jóvenes


(salsa cubana, dance hall, cueca)

Cátedra Libre


Baile Adultos

 (bolero, vals , taquirari)

Cátedra Libre



2 sesiones por semana, dos horas  por sesión.

Bs. 150.-

Extranjeros: $40

20 de julio al 12 de agosto

(lunes y miércoles)


15.00 a 17.00

(jóvenes)

19.00 a 21.00

(adultos)

Sara Villca sacrisvia@hotmail.com

(Cel. 73247607)